| 实验室分布 |
- 电子阅览室 New
- 多媒体机房 New
- 会计机房
- 电子商务机房
- 网络编程机房
- 计算机应用机房 New
- 语言实验室（一）
- 语言实验室 （二）
- 网络实验室
- 接口实验室
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计算机科学系人才培养目标 |
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- 教学方法和管理手段
(1)、专业定位方面。我系在办学过程中，始终强调“高职”既姓“高”，更姓“职”。也就是坚持以应用型职业岗位所需要的理论与技能为本份，培养符合高职教育素质要求的应用型人才。将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，其教学重心聚焦于“IT职业技能的培养”，把打造“具有一定行业知识、掌握最新IT技能、善于独立开发应用”的综合型IT人才作为最终培养目标。 在对我省软件企业的调查中，很多企业负责人反映他们缺乏的是实用性人才。本科教育仍是理论知识的教育，本科毕业生缺乏实践经验，需专门培训半年到一年才能适应工作。另一方面，根据各公司的技术总监们反映，很多大中专毕业生缺乏团队协作精神，沟通意识不强。所以，我系坚持走自己的路，办出高职特色，培养实用型人才。根据企业对员工须掌握的专业技术要求来设置课程，培养IT人才所需的多项专业技能和职业素质，同时培养学生分析、归纳和解决问题的能力，团队合作的精神，演讲与沟通能力。
(2)、在培养模式方面。采取考证、培训与日常教学相结合等方式，多种渠道培养社会所需人才。一些培训机构培训出的学员98％能及时就业，其负责人介绍，他们除了有教学方法方面的优势外，很重要的一点是，学员能拿到权威的认证，多一份面试的机会，也就多一份就业的机会。高职院校所培养的学生过去能拿到社会权威认证的很少，致使学生在本行业就业的较少，这与专业中没有专门的培训机构，未能把教学与培训考证相结合有关，因此我系加大考证、培训的力度，把考证纳入日常教学中去，让一批学生能拿到权威认证，以便树立计算机专业品牌。
(3)、积极运用案例教学法。过去的高职院校的教学模式单一，只注重理论知识的传授，缺乏与实践的紧密结合。比如计算机语言学了很多语法、语句、函数等，却不能动手编程来解决实际问题。为提高学生实际操作能力，我系采用知识与案例相结合的教学模式：在教学的全过程中做到知识与案例相结合，从第二学期开始，每期开设实训课程并让学生参加项日开发，以提高学生的学习兴趣和动手能力，把所学的知识融会贯通，活学活用，增加实践经验。通过对湖南的培训机构的学生进行调查，这种教学方式取得了很好的效果，学生有一种很强的成就感，同时又增强了学生的实践动手能力。
我系计算机专业的教师在公司或学校承担过软件设计与科研开发工作，因此，他们在教学过程中采用“小案例+实战+课程设计”的教学方案，取得了较好的效果，具有较大的推广价值。
(4)、办学水平与办学实力的关键在于高素质的师资。高职教育必须有一种全新的用人机制和激励机制，学校和公司之间有充分的交流与合作，教师的双重角色可相互切换，人才可自由流动。采取以学生评价为主的教学质量评价体系，实行5％的末位淘汰机制。
每门课程的教学必须符合人才培养定位的知识结构特色和能力结构特色，每门课程的教学目标、教学内容的设计，完全按照“教学体系”的需要来编排。经常组织教师围绕课程中知识点的详略、教学方法等展开讨论，要求每位教师将“体系”的精神和目标贯穿于课堂之中。
- 人才培养模式的改革
(1)、认证与技能紧密结合。我系要求学生根据自身情况参加国家水平考试、信息产业部的信息技术认证考试、劳动厅的职业资格证考试、各IT厂商的专项认证考试等。
通过快速强化学习，使学生迅速达到某一工作领域所需的全部要求。学生不但在技术上可以铸造坚固的知识结构，而且在实际应用能力上可达到一个较高的层次，学生在求职时才能充满自信，上岗后能很快进入角色。
(2)、“量体裁衣”的职业生涯设计。学生入校后半年可重新选择专业方向。根据学生自身的特点，扬长避短，帮助每位学生规划好自己的职业生涯，在对IT业各方面的内容整体把握的基础上，在不同的学习阶段提出不同的要求。在学会学习的基础上，提高学生对知识深化与拓展的能力。
(3)、培养职业能力及团队精神。在软件项目实战过程中，要求学生分组分工并合作完成项日。
(4)、提高学生的专业兴趣。除了在课堂教学中培养学生兴趣外，还可以通过以下方式来提高学生的专业兴趣：进行专业介绍，开展专业讲座，外请专家介绍专业发展前景、就业形式等；从第二学期开始，在每学期的教学中融人课程设计和相关项日开发，以便学生能将所学知识融会贯通，学以致用，增强学生的开发经验；定期在网上公布学生作品，提高学生的成就感，促进学生主动学习的积极性。
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